Tendances mondiales de l’enseignement supérieur : où se situe le Maroc dans les dynamiques régionales ?

Jeudi 14 Mai 2026 - 14:00

Par: Naji khaoula

Tendances mondiales de l’enseignement supérieur : où se situe le Maroc dans les dynamiques régionales ?

Le rapport mondial sur les tendances de l’enseignement supérieur publié en mai 2026 par l’UNESCO propose une lecture globale de la situation dans 146 pays, sans entrer dans des analyses détaillées par État. Le Morocco n’y est donc pas cité directement, mais il est intégré à l’ensemble régional des États arabes, ce qui permet de situer ses performances dans un cadre comparatif plus large.

Dans cette région, le taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur atteint environ 34 %, un niveau légèrement inférieur à la moyenne mondiale estimée à 35 %. Cette performance reste intermédiaire par rapport aux grandes régions du monde, avec des niveaux beaucoup plus élevés en Europe et en Amérique du Nord, où ils approchent les 80 %, ainsi qu’en Amérique latine (53 %), mais elle reste largement supérieure à celle de l’Afrique subsaharienne (9 %). Le Maroc contribue à cette dynamique régionale grâce à l’élargissement progressif de l’accès à l’université et au développement d’une offre de formation plus diversifiée.

Sur le plan de la gouvernance, le rapport met en évidence des limites communes aux pays de la région, notamment en matière d’autonomie des établissements et de politiques d’inclusion. Les mécanismes de soutien aux étudiants issus de milieux défavorisés restent encore peu développés dans plusieurs États arabes, et les réformes structurelles avancent de manière inégale. Le Maroc s’inscrit toutefois dans une trajectoire de modernisation progressive, avec des réformes visant à améliorer la gestion universitaire, renforcer l’équité d’accès et adapter les formations aux besoins du marché du travail.

La question de la mobilité étudiante apparaît également comme un levier stratégique. Les pays du Golfe renforcent leur attractivité académique, tandis que le Maroc conserve un rôle important dans l’accueil d’étudiants africains et européens, consolidant ainsi sa position de carrefour académique entre plusieurs espaces régionaux. Le rapport souligne par ailleurs que la majorité des pays de la région ont mis en place des politiques de reconnaissance des qualifications étrangères. Le Maroc s’inscrit dans cette dynamique internationale, notamment à travers son engagement dans les conventions mondiales liées à la reconnaissance académique.

Le financement de l’enseignement supérieur constitue un autre enjeu central. Dans les États arabes, les dépenses publiques moyennes atteignent environ 0,62 % du PIB, contre 0,8 % au niveau mondial. Le Maroc se situe légèrement au-dessus de la moyenne régionale avec environ 0,7 %, traduisant un effort constant malgré des contraintes budgétaires. Cependant, le rapport insiste sur la nécessité d’augmenter ces investissements afin de répondre à la massification croissante des étudiants et aux besoins de modernisation des infrastructures universitaires.

Enfin, la production et la qualité des données statistiques restent un défi majeur. Moins de 50 % des informations requises sont en moyenne transmises à l’Institut de statistique de l’UNESCO dans la région, ce qui limite les capacités de pilotage des politiques publiques. Le Maroc dispose néanmoins d’outils institutionnels et de dispositifs de suivi qui pourraient renforcer son rôle dans l’amélioration de la transparence et de la comparabilité des données à l’échelle régionale.

Ainsi, même sans être explicitement cité, le Maroc apparaît comme un acteur intégré aux dynamiques des États arabes, avec des atouts liés à la stabilité institutionnelle, à l’ouverture internationale et aux réformes engagées. Mais les défis restent importants, notamment en matière d’équité, de financement, de gouvernance et de qualité des données, des enjeux partagés à l’échelle régionale.