Marrakech : l’AMDH dévoile les défis du système éducatif et propose des solutions

À l’occasion de la rentrée scolaire 2024-2025, l’Association Marocaine des Droits Humains (AMDH) de Marrakech a publié un rapport alarmant sur les difficultés rencontrées par le système éducatif dans la région. Ce document, qui fait état des carences structurelles et organisationnelles du secteur, formule plusieurs recommandations pour garantir un enseignement de qualité et accessible à tous.

L’un des points cruciaux soulevés par l’AMDH concerne la gestion des ressources humaines dans le milieu éducatif. L’association insiste sur la nécessité de mettre en place une stratégie claire pour la mobilité des cadres administratifs et enseignants, soulignant que la répartition déséquilibrée des effectifs entre les établissements scolaires entraîne des désordres, avec des écoles surchargées ou sous-dotées en personnel. Cette réorganisation devrait être guidée par des indicateurs précis, afin d’éviter toute mauvaise gestion.

Le rapport met également l’accent sur les conditions de travail du personnel éducatif, en particulier dans les établissements à forte affluence. Il déplore que certaines écoles accueillent entre 1600 et 2000 élèves, alors qu’elles disposent de ressources administratives limitées. La solution proposée : garantir des conditions de travail adéquates pour le personnel, ce qui serait une condition sine qua non pour assurer un enseignement de qualité.

Dans un autre registre, l’AMDH plaide pour une réforme du système de transport scolaire, qu’elle considère comme une solution provisoire. L’association recommande de développer des infrastructures éducatives plus proches des zones résidentielles, afin de faciliter l’accès à l’éducation pour tous les élèves, notamment dans les quartiers périphériques ou ruraux.

Le rapport évoque également la nécessité de réaffecter les établissements scolaires fermés, en particulier dans la médina de Marrakech, afin de libérer des fonds pour la construction de nouvelles écoles. Parmi les priorités figurent la création de lycées dans les zones à forte densité de population, comme les localités de Souihla, Agafay, et Tamansourt, ainsi que dans certains quartiers de la ville comme M’hamid et Guéliz, où l’insuffisance en matière d’infrastructures éducatives se fait cruellement sentir. Le document précise qu’environ 18 établissements manquent dans la région.

L’AMDH appelle également à la construction d’écoles dans les quartiers isolés, comme Zraib et El Fakhara, ainsi que dans les douars densément peuplés de la commune de Harbil. Le rapport souligne que ces zones, souffrant d’isolement éducatif, ne disposent pas de structures scolaires adaptées aux besoins de la population.

Autre point important : la surpopulation des classes. Pour y remédier, l’AMDH préconise la création de nouveaux établissements scolaires et la réduction du recours aux classes mixtes entre le primaire et le secondaire, un système inefficace qui pénalise la qualité de l’enseignement. Le rapport propose également d’arrêter le recours aux horaires triples, qui nuisent à la qualité pédagogique et au bien-être des élèves.

Concernant le financement des rénovations des établissements scolaires, l’AMDH dénonce la dépendance excessive aux associations de parents d’élèves. Selon l’association, il est inacceptable que ce soit les familles qui supportent cette charge, et plaide pour que le financement des travaux de rénovation incombe directement au ministère de l’Éducation nationale.

Enfin, le rapport conclut en soulignant l’importance de revitaliser les bibliothèques scolaires, en les dotant de livres et de manuels à distribuer aux élèves qui en ont besoin. Cela permettrait de diversifier les ressources éducatives et d’améliorer l’attractivité de l’école publique.

Ces recommandations, qui appellent à des réformes structurelles du système éducatif, visent à répondre aux défis majeurs rencontrés par le secteur, en particulier dans les zones urbaines en pleine expansion et les régions manquant d’infrastructures adéquates. Pour l’AMDH, il est crucial de renforcer les bases du système éducatif marocain afin de garantir une éducation de qualité, gratuite et équitable pour tous les enfants du pays.